Idag skriver DN om lärartäthet och att det inte ger någon kvalitetsgaranti bara för att det finns många lärare.
För hundra elever är det viktigare att ha sju duktiga lärare än nio av varierande kvalitet. (DN.se)
Ja, det låter ju i alla fall bra. Problemet som jag ser det är att det är svårt att avgöra vem som kommer att bli en "duktig" lärare. Det finns inga sådana prov eller tester som kan avgöra någonting sådant. Det kommer att visa sig så småningom när nyexade lärare börjar att arbeta på heltid, med egna elever. När teorierna är borta och utbytt mot ren praktik av de teoretiska kunskaperna, det är då det kommer att avgöras. Det är då det slutgiltiga provet görs, men inte ens i detta läge kan man säga om det är en "duktig" lärare det handlar om. Det kanske man kan säga efter ytterligare ett eller till och med några år, när man kan utläsa "facit" genom eleverna.
Naturligtvis innebär det här att det inte finns några garantier för att lärare blir duktiga bara för att de har en lärarexamen, det ökar på oddsen, men det ger inga garantier. Däremot kan vi inte sluta att utbilda lärare på grund av dessa orsaker, hur skulle ett land se ut utan lärare? Däremot finns det möjligheter att skapa ett utbildningssystem där det inte enbart hänger på hur "duktiga" lärare är. Utan vi är mer eller mindre "tvungna" att skapa en bra och fungerande skola även med hjälp av de lärare som inte är de värsta allkonstnärerna. Frågan är hur man då gör detta. Ja, enligt min åsikt är det "lättare" för en lärare att lyckas fånga och få med sig 10 elever än vad det är att fånga och få med sig 30 elever. Det handlar med andra ord om lärartätheten. Ja, jag överdrev en aning, det finns inga klasser med 10 elever, men det var ett sätt att få fram min poäng. Kanske behövs det inte fullt så "duktiga" lärare om klasserna är något mindre. För vad är det egentligen som utmärker en "duktig" lärare.
Inte är det väl bara ämneskuskaper som ingår i begreppet en duktig lärare? Nej, jag menar att det även ingår en mängd mer diffusa egenskaper i detta begrepp. Egenskaper som egna erfarenheter, empatisk förmåga, människokännedom, ledaregenskaper, yttrycksmöjligheter och lyhördhet. Jag har nu spaltat upp en mängd egenskaper som mer eller mindre är omätbara. Man kan se resultatet av dessa förmågor men de är och förblir dock omätbara. Därför kan man inte skriva in dem på ett CV och skicka med dem i sin arbetsansökan. Därför kommer vi nu och för all framtid att ha ett utbildningssystem där det kommer att finnas lärare som kan kategoriseras som duktiga och lärare som kan kategoriseras som mindre duktiga eller som det står i artikeln, av varierande kvalitet. Vi måste med andra ord skapa ett utbildningssystem som fungerar hur bra som helst ändå, även om det inte enbart innehåller elitlärare.
Jag kan också tilllägga att den lärare som jag själv har haft som varit bäst utbildad rent ämnesmässigt, var en urusel pedagog…. det var ingen som förstod vad han menade. Han var och svävade runt i sin egen verklighet medan vi studenter befann oss i klassrummet och försökte att tyda det han sa…
Läs även andra bloggares åsikter om Skola, Utbildning, Politik, Samhälle, Lärare, Pedagoger, Ämneskunskaper, Lärartäthet, Erfarenhet, Empati, Ledaregenskaper, Människokännedom, Utbildningssystem, Elitlärare, CV, Arbetsansökan, Tester, Prov, Elever
Visst är det så:
1. Skolan måste utformas så att den kan fungera för eleverna med normala lärare, alla lärare kan inte vara superpedagoger.
2. Lärarutbildningarna måste stänga av lärarkandidater som man under den praktiska och teoretiska utbildningen förstår inte kommer att klara jobbet som lärare.
3. Skolan o skolledare måste börja locka de duktigaste lärarna till de svåraste klasserna och göra det aktivt genom att erbjuda exempelvis lägre undervisningsskyldighet och högre lön.
4. Elevernas och föräldrarnas utvärdering av den enskilde läraren bör vara obligatorisk, men OBS utvärderingen ska vara utformad av läraren och hanteras av läraren själv, inte av Skolverket, rektor, politikernivån eller någon annan utomstående. Sen kan både den och resultatet gärna hänga med till lärarens lönesamtal.
5. Skolan måste ta ansvar för att de lärare som år efter år har svårt att klara av en genomsnittlig klass, får handledning och vidareutbildning i att hantera en klass och om det inte funkar få nya arbetsuppgifter och om det inte finns eller funkar, faktiskt kunna säga upp läraren från jobbet.
Glömde säga att jag skriver på min blogg också i ämnet och länkar hit.
Nej, det är definitivt inte så lätt att definiera en skicklig lärare som media och politiker med Herr Björklund i spetsen vill göra gällande. Det tar många år att få ett kvitto på kvaliteten som du säger. En lärare kan dessutom vara perfekt för några elever och en katastrof för andra. Håller med Inga om att det borde vara lättare att ”gör sig av med” båder olämpliga lärarstudenter och lärare. Men det ska till en hel del handledning innan man ”ger upp” en utbildad lärare. Handledning borde förövrigt vara obligatoriskt. Det är väldigt givande!
En lärare blir duktig om andra anser det …
Kriterierna bygger helt och hållet på värderingar.
Jag menar att man hamnar fel i debatten när man talar om duktiga och dåliga lärare. Därför det kan slå ut mycket goda pedagoger. En lärare kan stimulera ett lärande och ändå framstå som dålig. Därför att dennes undervisning inte ingår i elevernas, föräldrarnas eller politikernas föreställning om hur en lärare skall vara och undervisningen skall se ut.
Är du klar med din uppsats nu?
Monika Ringborg:
Jag kan helt och hållet hålla med om det du skriver att en god pedagog faktiskt kan betraktas som dålig utifrån vilka värderingar man bedömer ifrån! En bra tanke måste jag säga, den ska jag bära med mig.
Ja, jag är klar med min/vår c-uppsats nu och vi fick ett A i betyg, jag är med andra ord mer än nöjd.
Vad roligt. Grattis!
Det är inte det lättaste att få ett A på sin C-uppsats.
Jag skulle gärna vilja läsa den…Men jag vet inte vad du heter!
Om du tycker det är okey, kan du väl höra av dig.
Du har väl laddat upp den någonstans, så jag kan ladda ner den själv.
Monika: Jag har skickat ett mail till dig på din su mail.
Tack!
Jag har svarat
Jag är en lärar kandidat, som går 6:e terminen till höst. Körde i matematiken för vuxna som är superhård och mycket svårare än matematiken som jag lärt mig. dock fick jag bra på den didaktiska (litteratur delen). Blev ändå glad trots mitt nederlag i matematik när ni skriver att en lärares kompetens är mer än bara ämneskompetens. Empatisk förmåga, erfarenhet m.m. Mitt mål som lärare är förutom att förklara på ett enkelt sätt (vilket jag själv inte mött och det stör mig så oerhört)vad det är vi sysslar med, även att stärka barnen. Just detta att stärka barnen att de duger som de är och att de är experter på sitt vis, är det som ligger mig närmast. Dessutom kan jag säga att barnen är mästare på att se vilken människa du är som lärare.
MVH
Nina
förhoppningsvis en framtida lärare