Min uppgift under kursen jag nu går är att skapa en undervisning utifrån strävansmålen, kursen heter ju "Att organisera för, värdera och bedöma lärande", detta gällde alltså organiserabiten. Därefter ska jag naturligtvis värdera och bedöma lärande utifrån samma undervisning, men mitt största bekymmer (känns det som iaf) är att skapa undervisning utifrån strävansmålen.
Vi har klart och tydligt fått reda på att strävansmålen vänder sig till mig som lärare, det är utifrån strävansmålen jag ska arbeta när jag planerar min undervisning. Sedan har jag uppnåendemålen som säger mig vad eleven minst ska uppnå. Personligen tycker jag att kursplanerna är lite otydliga. Jag förstår inte riktigt, när det finns så mycket ord här i världen, måste man då skapa ett dokument som är så otroligt tolkningsbart? Eller det kanske inte är så otroligt tolkningsbart men alla måste tolka det.
Enligt kursen jag gick innan den här berättade en av lärarna att det är hur många lärare som helst som inte förstått att strävansmålen vänder sig till läraren och att uppnåendemålen är till för eleven. Om han nu har rätt är ju det rätt skrämmande. Här finns alltså ett dokument sedan 2000 som inte används som det är tänkt. Man har alltså använt det "fel" i 9 år nu.
Jaja, jag ska inte hetsa upp mig för allting. Jag ska istället snällt sätta mig och läsa strävansmålen för de naturorienterade ämnena, för jag tror att jag vill undervisa i NO 
.
Läs även andra bloggares åsikter om Undervisning, Strävansmål, Uppnåendemål, Värdera, Bedömning, Kursplaner, NO, Naturorienterade ämnen, Lärare, Elev, Skola, Utbildning
Igår morse fick vi strömavbrott precis när jag hade fönat mitt hår färdigt. Det var en himla tyr att jag hann bli klar eftersom strömmen tydligen hade varit borta i lite drygt 3 timmar. Idag verkar vi i alla fall slippa sådant.